閱讀 :245

　　我的創(chuàng)造力哪去了？讀完《蘋果的星星》一文，我一直在思索這個問題。

　　這個故事說的是，一個幼兒園的小朋友放學回家后告訴父親：蘋果里有星星！&但是父親不相信地說：你又亂說了吧，怎么可能有星星！&小朋友說：把蘋果切開就有了！&父親想了想，搖頭道：我切過無數(shù)的蘋果了，沒有你說的星星。&于是，小朋友就拿了一個蘋果，然后橫著切開。果然，里面有一顆小星星。父親恍然大悟：原來橫著切開蘋果，就能看到有蘋果核組成的小星星！

　　讀了這個故事后，我在想：孩子都能發(fā)現(xiàn)的秘密，我——中學七年級的學生，吃了那么多蘋果，為什么從未發(fā)現(xiàn)呢？為什么幼兒園的小孩子能突破習慣性思維？錯&切蘋果，體現(xiàn)出創(chuàng)造力，而我不能，真是慚愧！

　　我是一個不太愛動腦筋的人，整天忙于應(yīng)付各科學習，考試。平時上學要面對一大堆作業(yè)和考卷，真是煩死人了。每次看電視里的人一會兒發(fā)明這樣東西，一會兒發(fā)明那種玩意兒，總是羨慕不已。在學校組織的科技創(chuàng)新大賽上，看見同學們手里的獎狀，我既為他們感到高興，又有難過——自己為什么不能做呢？

　　我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所心然。為什么我細心觀察了事物也沒有新發(fā)現(xiàn)呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規(guī)，才有可能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。有些事如果從下面想不通，也許能有新發(fā)現(xiàn)、新收獲。所以，只有不斷發(fā)現(xiàn)與思考，才會有創(chuàng)造。

下一篇:別人能，我為什么不能——讀《腳印》有感 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:光輝歷程——讀《光輝的旗幟》有感 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】