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紙
作文課上的這張紙可被大家稱(chēng)為“圣紙”，可它僅僅是上作文課的必備物品——作文紙。請(qǐng)你到我們的課堂上看看吧！ “嚓”，老師撕了一張紙，捧在手上，問(wèn)：“看到了什么？”大家一下子七嘴八舌起來(lái)：“一張紙。”“一張白紙。”“一張作文紙?！薄熬袄蠋熌弥粡堊魑募??！贝蠹液孟裨跀U(kuò)句。對(duì)這不是重點(diǎn)，老師對(duì)大家的回答比較滿(mǎn)意，于是接著問(wèn)：“你們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察觀(guān)察這張紙！”大家迷惑不解：有的拍著自己的小腦瓜，好像要把答案拍出來(lái)；有的托著下巴，好像在苦思冥想；有的皺著眉頭，好像在苦惱著什么；還有的不知所措，索性就坐等其成。老師好像看出了我們的心思，于是抖擻抖擻作文紙，我們都異口同聲地說(shuō)：“紙?jiān)诙秳?dòng)！”老師還不斷地抖紙，又問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”“嘩嘩。”“哆嘍，哆嘍?！薄皣W啦?！崩蠋熋蜃煨α?，說(shuō)：“這就叫做觀(guān)察，對(duì)，觀(guān)察不僅是‘眼看’，也還包括‘耳聽(tīng)’呢！”老師頓了頓接著笑瞇瞇地說(shuō)：“那么他有什么味道呢？”老師恰好走到我的面前，我連忙搶著把鼻子湊近，聞了聞，哦，怎么沒(méi)味，不可能吧！“我肯定會(huì)被同學(xué)笑話(huà)的?！蔽倚南?。于是我使勁聞，還是沒(méi)味呀！我費(fèi)了“十牛十虎”的力氣，終于聞到一絲木頭味。我不禁把它說(shuō)出來(lái)。老師說(shuō)：“很好，但不是最好的答案?！苯又蠋熥屜乱粋€(gè)同學(xué)聞，他好似一個(gè)植物研究專(zhuān)家，一下子脫口而出：“紙漿味！”“很好，那么大家來(lái)摸一摸這張紙?！崩蠋熥屢晃煌瑢W(xué)摸，有“陰謀”地說(shuō)：“什么感覺(jué)？”“沒(méi)有。”居然沒(méi)有，別讓景老師的“陰謀”得逞了！“正面光滑，反面粗糙。”老師非常滿(mǎn)意?！白詈?，你們?cè)傧胂胨惺裁从猛?？”我舉手舉到了老師的的“鼻子尖，老師不得不讓我發(fā)言，我站起來(lái)，一鼓作氣地說(shuō)了起來(lái)：“它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、剪紙、撕紙、折紙。”有人還補(bǔ)充：“做草稿?！薄盎厥铡！?。。。。。。這紙的用途可真大呀！最后，老師像一位德高望重的紳士一樣，說(shuō)：“觀(guān)察包括‘眼看’、‘鼻聞’、‘耳聽(tīng)’、‘嘴嘗’、‘手摸’、和‘腦想’。” 這節(jié)課我不僅體會(huì)到了紙的用途，還領(lǐng)悟到了觀(guān)察的方法。
【老師點(diǎn)評(píng)】:詳略不當(dāng)，中心不突出
一個(gè)紙團(tuán) (字?jǐn)?shù):200)
星期五早上，同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。上課了，老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，開(kāi)始上課。課剛上到一半，有一位同學(xué)把紙團(tuán)扔到地上。老師把紙團(tuán)撿起，問(wèn)：“是誰(shuí)把紙團(tuán)扔在地上？”可是沒(méi)有同學(xué)承認(rèn)。老師把紙團(tuán)展開(kāi)，一看，原來(lái)是一幅畫(huà)，上面畫(huà)著一只神氣的烏龜。
老師微笑著問(wèn)：“是誰(shuí)畫(huà)的烏龜那么漂亮？”開(kāi)始沒(méi)有一個(gè)人回答。后來(lái)老師又問(wèn)了幾遍，坐在第三桌的肖明站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，是我扔的。”老師說(shuō)：“你畫(huà)得非常漂亮，但是你應(yīng)該知道不能亂扔紙團(tuán)。”
肖明紅著臉說(shuō)：“老師我會(huì)改的。”老師微笑地點(diǎn)頭：“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子。”
福建龍巖漳平市漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一年級(jí):曾煒茗
記一次'“疊紙對(duì)詩(shī)”游戲 (字?jǐn)?shù):300)
“加油！“耶！”這是什么聲音？這是我們?cè)谶M(jìn)行激烈熱鬧的‘‘疊紙對(duì)詩(shī)’‘游戲。
今天是我放暑假最有意義，最開(kāi)心的日子。在作文課上，男生和女生分成兩個(gè)隊(duì)男生是藍(lán)隊(duì)，女生是紅隊(duì)。游戲規(guī)則是：從個(gè)隊(duì)中選出對(duì)答一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，與對(duì)方石頭，剪子，布。贏的先出詩(shī)。輸?shù)?/p>
對(duì)答。再依次交換提出上句詩(shī)。打不上來(lái)的，要把腳上站的報(bào)紙疊小，先不能站的一方失敗。
一開(kāi)始，我們班里像炸開(kāi)了鍋似的。大家你一言，我一語(yǔ)地鬧個(gè)不停。我被選為男生隊(duì)
的隊(duì)長(zhǎng)。和兩位“戰(zhàn)友”站在報(bào)紙上。對(duì)方的張昕怡脫口而出“云母屏風(fēng)燭影深！”我們毫不示弱大聲說(shuō)“長(zhǎng)河漸落曉星沉！”第一回，我們高舉雙手，贏了！
時(shí)間分分秒秒地過(guò)去了。我們兩隊(duì)不分上下，對(duì)的胸有成竹，津津有味。正當(dāng)我們得意忘形的時(shí)候，紅隊(duì)的張開(kāi)陽(yáng)說(shuō)了個(gè)“小兒不識(shí)月”這時(shí)候劉燁正在冥思苦想著：高慕彤也在撓頭深思著，輸了！輸了！我們藍(lán)隊(duì)很悲痛，我們想盡辦法把紙疊成長(zhǎng)方形，在報(bào)紙上寫(xiě)了東西包成團(tuán)像個(gè)彩色棉花糖似的。
你答我問(wèn)，我問(wèn)你答就這樣過(guò)了幾個(gè)回合，女生的報(bào)紙疊成了比書(shū)還小的面積，站得東倒西歪。老師笑的臉上紅彤彤的說(shuō)：“紅隊(duì)輸了，藍(lán)隊(duì)獲勝！”我和那兩位隊(duì)員一蹦三尺高。而女生傷心落淚，老師勸她們以后多積累古詩(shī)。
今天的“疊紙對(duì)詩(shī)”活動(dòng)室多么有意義??！不僅提高了我們活動(dòng)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生們的閱讀積極性，真是太成功了！那情景時(shí)時(shí)刻刻在我的腦海里浮現(xiàn)。
北京石景山區(qū)愛(ài)樂(lè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):劉座麟
剪紙 (字?jǐn)?shù):500)
每當(dāng)我看見(jiàn)剪紙藝術(shù)家在一張張紙上飛快地?fù)]舞著剪刀，創(chuàng)作者栩栩如生的作品時(shí)，我便不禁贊嘆不已。
在我的語(yǔ)文書(shū)上，就有著四幅剪紙作品。 瞧瞧這四幅剪紙。每一幅上的人物，動(dòng)物都惟妙惟肖?；蚺c動(dòng)物嬉戲，或翩翩起舞，或與伙伴互相幫助，或津津有味的讀書(shū)，一副其樂(lè)融融的樣子。
其中，我最喜歡的是翩翩起舞的一幅：一位十幾歲的姑娘在花海里翩翩起舞。她身著少數(shù)民族的服裝，跳著優(yōu)美的民族舞，給人一種民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣息。她的身后是一叢叢的蒲公英。一眼望去，無(wú)邊無(wú)際，潔白如雪，仿佛給大地鋪上了一層白色的絨毯。一副美不勝收的樣子，使我不禁來(lái)到了想象的王國(guó)。
從前，有一位心地善良，富有愛(ài)心的壯族姑娘。她的名字叫做瑪日娜，今年17歲了?，斎漳葟男【褪熳x四書(shū)五經(jīng)，她非常愛(ài)學(xué)習(xí)?，斎漳冗€是一個(gè)非常熱情好客的人。她總是喜歡將天南海北的客人請(qǐng)到自家家里，為他們唱歌，請(qǐng)他們?cè)谧约页燥垼尶腿藗冇肋h(yuǎn)也忘不了壯族人民的熱情。
回到現(xiàn)實(shí)的生活中，我不禁在一次對(duì)這幅剪紙作品嘖嘖贊嘆。
這就是我國(guó)著名的民俗文化——剪紙。它是華夏廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它處處都散發(fā)著華夏廣大勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)，和諧的氣息。
【老師點(diǎn)評(píng)】:文章布局合理，開(kāi)篇點(diǎn)題，然后描寫(xiě)語(yǔ)文課本上面四幅剪紙的內(nèi)容，敘述條理清楚，最后總結(jié)，深化文章主旨，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，運(yùn)用了比喻的修辭手法把剪紙作品描寫(xiě)得形象生動(dòng)具體，很好。
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