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成長(zhǎng)

許多人嘆息童年不再來(lái)，嘆息不再擁有童年時(shí)那單純與真誠(chéng)，會(huì)很擁有是不懂得珍惜難道童年留下的指示遺憾？

我羨慕孩子可以無(wú)憂無(wú)慮，我羨慕他們可以毫無(wú)顧忌的做自己想做的事；羨慕他們有不必承擔(dān)責(zé)任，羨慕他們可以與父母撒嬌。他們可以自由自在地玩，晚回家，有的父母只是擔(dān)心，卻無(wú)責(zé)怪之心……

長(zhǎng)大不再幼稚，自然也不會(huì)有這些幼稚，但成長(zhǎng)是一種錯(cuò)誤碼？不，它賜予了更多美好的東西；我們不再只滿足于隨意地玩了，我們不再依靠父母，我們有了自立的心理，之間獨(dú)立的思考獨(dú)立的能力；我們有了待人處事的原則，也有了會(huì)出事的能力；我們有了責(zé)任心，感到了肩上的擔(dān)子與做人的壓力；我們?cè)敢飧淖冏约海诶щy前更有毅力，不斷磨練自己的意志，體會(huì)困難中的酸甜苦辣，試著就更加堅(jiān)強(qiáng)，“能在生理困苦中體會(huì)到孩是未有的快樂(lè)。

長(zhǎng)大又有一種快樂(lè)，頭腦充實(shí)了不再單純，這邊沒(méi)有*，我并不后悔我所得的，雖然在不經(jīng)意之中丟失了兒時(shí)那天真，那種無(wú)憂無(wú)慮的生活，但我更愿享受長(zhǎng)大了那種快樂(lè)。

長(zhǎng)大了，會(huì)有另一種適合自己快樂(lè)的生活，這才是我的追求，成長(zhǎng)，是一種美，在成長(zhǎng)中會(huì)讓我們感到成熟，穩(wěn)重。

成長(zhǎng)的這種美，讓我感受到了成長(zhǎng)真好。

讀《在反思中成長(zhǎng)》有感 (字?jǐn)?shù):850)

常熟莫城中心小學(xué)幼兒園吳怡琳

在禮炮滿天,牛氣沖天的新年里,感覺(jué)自己在不知不覺(jué)中又大了一歲,總感覺(jué)是不是讀的書也應(yīng)該隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)呢?這時(shí)我偶然發(fā)現(xiàn)書桌上放著一本新書,那是自己在放寒假前網(wǎng)上郵購(gòu)的書籍《在反思中成長(zhǎng)》,因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)也在關(guān)于寫閱讀反思的筆記,所以看到這本書是關(guān)于寫反思的,而且和自己的專業(yè)領(lǐng)域又相符合,二話沒(méi)說(shuō)的就把它買了下來(lái)。

我翻開目錄已及選讀了幾篇文章，大致先了解了此書的寫作方向,發(fā)現(xiàn)書中呈現(xiàn)的案例都是活生生的真實(shí)事件，分為“走進(jìn)孩子篇”“教師成長(zhǎng)篇”和“家園同心篇”三大部分。

突然發(fā)現(xiàn)書中的這一個(gè)個(gè)案例深深的吸引了我,這些故事無(wú)論對(duì)于幼兒教師還是家長(zhǎng)都有借鑒和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。書中的內(nèi)容都是以個(gè)人的方式描述、記錄自己的教育教學(xué)過(guò)程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關(guān)系，并加以分析、思考，可以使自己個(gè)人經(jīng)歷的情景與職業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)自己的行為和自身專業(yè)發(fā)展。我也很快的將此書用了3天的時(shí)間將它讀完,其中一篇案例《我喜歡老師，老師喜歡我》，教師通過(guò)孩子的這句話，意識(shí)到老師的一顏一笑，一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神直接影響著孩子。因此，“任何表面的、口號(hào)的、形式的愛(ài)都不是我們的追求”，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注孩子的情緒和心理，努力調(diào)整和改進(jìn)自己的教育行為。在“教師成長(zhǎng)篇”這一章節(jié)的案例，主要是通過(guò)發(fā)生在班級(jí)里的事情，教師怎樣去解決問(wèn)題，使我學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的多種方法和途徑，提高自身解決問(wèn)題的能力。比如，“孩子不見(jiàn)了”“面對(duì)家長(zhǎng)的投訴----”等案例中，教師能以心靜的狀態(tài)與家長(zhǎng)溝通，化解了雙方的矛盾。教師幸幸苦苦的工作，誰(shuí)都不想被家長(zhǎng)投訴。但是我認(rèn)為面對(duì)家長(zhǎng)的不理解，抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現(xiàn)。此時(shí)，作為專業(yè)化的教師就應(yīng)該要控制自己的情緒，積極地想辦法和家長(zhǎng)溝通，解決問(wèn)題，促進(jìn)與家長(zhǎng)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。這一點(diǎn)也能反映教師成長(zhǎng)的足跡。

讀完此書,我也發(fā)現(xiàn)我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，培養(yǎng)思考問(wèn)題的意識(shí)。多觀察身邊的小事，進(jìn)行分析和反思，不斷調(diào)整教育行為和改進(jìn)教育實(shí)踐，不斷地成長(zhǎng)。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來(lái)，這一點(diǎn)不能忘記，因?yàn)樵谖淖值谋澈螅抢蠋煹哪托暮椭腔郏覀兛梢栽跇闼亍⑵椒驳恼Z(yǔ)言中體會(huì)到一些深刻的道理。

在此,也要祝大家在新的一年里工作順利,牛年大吉！

成長(zhǎng)的足跡 (字?jǐn)?shù):1200)

“東有燈臺(tái)西有鵝，南有馬鞍北有雀”這兩句在民間流傳很廣的詩(shī)句記載了桂中著名商埠——龍城的四大著名景點(diǎn)。如今，這四大著名景點(diǎn)風(fēng)光依舊，在人民的呵護(hù)下更煥發(fā)了青春的魅力。而現(xiàn)在的柳州，成為了一道道亮麗的風(fēng)景線的卻要數(shù)那飛架柳江南北，絢麗多姿，造型優(yōu)美的座座大橋。

我的家鄉(xiāng)柳州地處桂中腹，上連風(fēng)景名城桂林，下接廣西首府南寧，成為廣西的交通樞紐，但“江流曲似九回腸”這獨(dú)特的地貌，使柳州市被柳江隔成環(huán)抱葫蘆半島的河南河北兩大塊，橋梁成為南北交通急需解決的大問(wèn)題，成為龍城人民歷史的期盼。

小時(shí)候，我曾聽(tīng)外祖父說(shuō)過(guò)一段美麗的傳說(shuō)，柳江河上架起了一座浮橋！那時(shí)，浮橋是柳江河上僅有的一座木制橋。浮橋下方是用一排由幾十條相扣的小船墊起，上面鋪上一層厚厚的木版，用十分粗的繩子簡(jiǎn)單的作成護(hù)欄，車輛不能通行，且每當(dāng)刮風(fēng)下大雨，行人稀少，每當(dāng)夏水襄陵，水流湍急，又得把浮橋拆掉。這座浮橋的系連著我母親的童年，留下母親成長(zhǎng)的足跡。

那時(shí)，外祖父每天都要牽著母親在這橋上來(lái)回地走著。初始，母親一看見(jiàn)這橋就“哇哇”大哭起來(lái)，總讓外祖父背著過(guò)橋；慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，母親開始學(xué)過(guò)這座橋，可沒(méi)有走多遠(yuǎn)，就又是哭又是鬧的，而外祖父則總是以慈善的笑容安撫著……

隨著歷史的推移，柳州終于出現(xiàn)了一座水泥鋼筋建成的橋——鐵橋。鐵橋的出現(xiàn)名噪一時(shí)，可還是留下了許多遺憾，鐵橋只供火車通過(guò)，人們還是無(wú)法了結(jié)過(guò)橋的這一長(zhǎng)久的等待。

到了文革時(shí)期，柳江大橋終于問(wèn)世了，它了結(jié)了幾代人過(guò)橋的愿望；過(guò)了不久，隨著人們的生活水平逐步提高，二、三、四橋也出現(xiàn)了；接著是文惠橋成為又一亮點(diǎn)；如今，紅光橋也正在動(dòng)工建設(shè)當(dāng)中。

倘若是登上馬鞍山，眺望柳州，無(wú)論白天黑夜，展現(xiàn)在你眼前的都是一幅美麗的柳州畫卷。

白天，在陽(yáng)光的照耀下，這橋顯得愈發(fā)精神，柳江橋是鋼筋混凝土澆筑成的，它以自己古色古香的韻味，給人以樸實(shí)無(wú)華的感覺(jué)。在橋上有精雕細(xì)琢的圖案，有的是一面五星紅旗，有的是黨旗，有的是旭日東升的情景……二橋像一條龍臥在柳江上方，在這藍(lán)天碧水中，它還在熟睡。三橋又稱壺東大橋，它穿著現(xiàn)代化的服飾，走向新時(shí)代，在它寬敞平坦的橋面上，給予行人和車輛方便。四橋又叫壺西大橋，是一座拉索橋，單靠一個(gè)橋墩支撐著，我想它是這些橋中獨(dú)立性最強(qiáng)的吧！從橋的一端放眼望去，藍(lán)天碧水之間，像出了一條彩虹。文惠橋雖然橋面只能單行車輛，但卻是這五座大橋最為奪目的，它的除塵脫俗，給人以清新自然的感覺(jué)，何等美妙！它的飄飄欲仙給人以遐想的感覺(jué)，何等神奇！它的瑰麗多彩讓人流連忘返，何等奇麗！它有四個(gè)橋墩，三個(gè)橋拱，像一座彩虹橋似的。

晚上，整個(gè)龍城便成了燈的海洋，星的世界，而這五座橋在柳江河上可謂是出盡了風(fēng)頭。柳江橋上的兩排柔和的光，保留著特定年代的古色韻味；二橋，三橋及四橋燈火通明，像是嵌上了珠寶似的，在夜里閃閃發(fā)亮；文惠橋則撒下了珠光寶氣，把柳江河映紅了，把橋的兩端照亮了，成了龍城晚上的夜明珠。

數(shù)座大橋飛架，為柳州增添了氣勢(shì)和色彩，想當(dāng)年，柳州無(wú)橋，人民盼望有橋，龍城人民經(jīng)過(guò)了多么漫長(zhǎng)的期待！如今，橋從無(wú)到有，從少到多，推動(dòng)柳州歷史的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不正是這座座大橋嗎？文惠橋及紅光橋的相繼建成，將龍城的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向新高潮，體現(xiàn)龍城經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新輝煌。不久的將來(lái)，我的家鄉(xiāng)龍城將更繁榮，桂中明珠柳州將更美麗！

在孤單中成長(zhǎng) (字?jǐn)?shù):700)

翻開塵封的記憶，在這片海洋里看到了許多一樣的我自己，一點(diǎn)一滴都好熟悉。

回想我們?cè)趯W(xué)校的日子，回想一下，濃縮一下，真的很短暫，很短暫，可是卻很留戀，突然感覺(jué)有些小傷感，有些小沉默，不想和任何人說(shuō)話，不想想未來(lái)怎樣，只想把自己封閉起來(lái)，腦子里會(huì)出現(xiàn)短暫的空白，讓心感到空虛，可是卻很難熬每一分鐘。

有時(shí)自己會(huì)無(wú)故發(fā)呆，盯著天空在想，什么樣的生活才是我想要的呢？自己也不知道。說(shuō)得矯情些，自己就像是在空中飄蕩的蒲公英在風(fēng)還沒(méi)有來(lái)到之前，不會(huì)知道終于自己的方向。更不會(huì)知道最終的落腳地，一點(diǎn)都不灑脫有些類似盲然。

越長(zhǎng)大越孤單，是因?yàn)榻佑|的多了，懂得就多了，慢慢地就會(huì)懂得現(xiàn)實(shí)的真正含義，只能靜靜保持冷漠。一顆心，被牢牢的鎖上一把鎖。丟掉了鑰匙，就算身邊的人一直陪伴在你左右。始終存有一層隔核。誰(shuí)會(huì)不感到孤單呢？鎖上的一座花冢，或許，連你自己都不會(huì)意識(shí)到，直到有一天現(xiàn)實(shí)教會(huì)你如向拔開。你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，有多孤單。

越長(zhǎng)大越孤單，不是嗎？

我不想不想長(zhǎng)大！長(zhǎng)大了，我懂得了自己的痛苦，盡量自己承擔(dān)，這叫責(zé)任。我不要推卸給別人，就像史鐵生的一句話：“孩子的痛苦在父母那是要翻倍的”。長(zhǎng)大了，懂得了。只有有了責(zé)任，懂得承擔(dān)，才可以稱之為“大人”。好引人的兩個(gè)字眼。長(zhǎng)大了，明白了，有些事沒(méi)有人愿意分享。那些無(wú)關(guān)痛癢的話能改變什么呢？長(zhǎng)大了，看清了，站在原地的我身邊換了一批又一批叫做“朋友”的人。我們每個(gè)人都只不過(guò)的彼此人生路上的一個(gè)匆匆過(guò)客，也許我們會(huì)一起走過(guò)一段路，但說(shuō)不定，在下一個(gè)岔路口，我們就會(huì)分開。當(dāng)有一天走累了，回頭看一看走過(guò)的路，熟悉的氣息是那么的美好……

在父母的眼里，我們永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。是永遠(yuǎn)天真的一代。沒(méi)有困擾。過(guò)著自己的生活。但必須要學(xué)會(huì)慢慢長(zhǎng)大。

有人說(shuō)懷念過(guò)去就是不滿現(xiàn)在，或許吧！

是啊！越長(zhǎng)大越孤單。

長(zhǎng)大，是誰(shuí)都不可以避免的，但我們可以樂(lè)觀的看待，相信就不會(huì)有這么多的孤單。

我想我們每個(gè)人都保持有一顆純真的童心，都大氣些，不與人斤斤計(jì)較，不偽裝自己。還會(huì)“越長(zhǎng)大越孤單”嗎？

五年級(jí):鄭育林

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